如何进行学前儿童-3-4儿童-3教育including。学前基于-2儿童-2教育价值观强调on 音乐和教育，启蒙学前班儿童-2/早期教育要发展儿童-2/潜力和使-论学校的启蒙音乐-4/新体制对学前班-2教育改革的启示【论文关键词】新体制学前儿童-2教育改革【摘要】中国学校 -2教育体制的先进理念是具有中国特色的新学。
Early儿童De艺术知觉发展分为三个阶段:第一阶段(0 ~ 1岁)符号阶段之前:艺术知觉特征为感觉能动性，均为-3。第二阶段(2-7岁)是符号应用阶段，由三个子阶段组成:沉浸在符号媒介中形成符号系统(在音乐 learning中的表现是:学习非句法音乐 style，学习与经验情境相关的声调，学习基本节奏技巧)；符号的探索与拓展(音乐学习中的具体表现有:灵活的歌唱、表演实验和掌握音乐主题)；形式美感的形成(音乐学习中的具体表现:掌握形式风格的某些特征音乐)。
8岁儿童退步的可能原因如下:一、学习早音乐缺乏感觉系统的参与，学习枯燥音乐知识技能是儿童对音乐。二、早期音乐缺乏学习音乐感知系统的参与，这可能是音乐 教育缺乏素养造成的；第三，音乐学习缺乏产生系统的参与，以坐听的方式进行音乐学习只对少数成年初学者有效音乐。三、学前班的特点儿童 de 音乐感觉(趣味)一、音量是孩子感兴趣的第一重要因素音乐。
在素质教育深入人心的今天，音乐 教育，艺术教育，口才教育，都算是提高孩子素质。很多幼儿园家长选择给孩子报艺术兴趣班，提高孩子的艺术素养。这对学前班儿童，本来是一件好事。Art 教育对孩子的影响毋庸置疑。从小学习美术，可以不同程度地促进孩子的观察能力、表达能力、手部控制能力、空间感知能力、色彩感知能力。
然而，目前的儿童art 教育存在诸多弊端，严重阻碍了儿童art 教育的正常化进程，从而影响了学前art 教育的整体水平。美术教育改革面临很多困难。首先，家长对艺术的观念没有建立起来。这是美术改革最重要的问题教育。很多家长还是用20年前的标准来评判孩子的画，或者用成人画的标准来定义孩子的画，用“是否相像”、“色彩是否合理”、“构图是否饱满”来定位孩子的画。
